北京发布“中小学生身心健康二十条”(4)
  （四）实施美育浸润心灵行动。加强学校美术、音乐教育，推进高雅艺术、戏曲艺术、民族艺术进校园，打造艺术活力课堂，引导学生认识美、欣赏美、创造美。鼓励学校创建美育体验空间，营造“大美校园”环境。突出全员美育实践，鼓励开展“唱响校园”等活动，建设好“美育芳草”、学生艺术节等品牌，学校每学年至少举办2次校级展演展示活动，为学生搭建合唱比赛、戏剧表演、诗歌朗诵等常态化展示平台。充分利用古都文化、红色文化、京味文化、创新文化资源，组织研学参观活动，让学生在美的体验中舒缓心情、丰富精神、陶冶情操、温润心灵。
  （五）加强劳动教育实践塑人。深化学校劳动教育课程建设，落实劳动教育“一校一清单”制度，将科技元素、非遗技艺融入劳动教育，组织学生参加校内环境绿化美化、志愿服务、植物栽培、手工制作等活动，养成良好劳动习惯。鼓励家长与学生共同开展日常家务劳动，培养学生掌握必备生活技能和劳动能力。支持学生自主参加校外劳动实践，引导学生参与社区治理、参加公益活动，增强社会服务意识和社会责任感，在劳动过程中弘扬劳动精神、感受劳动快乐，缓解压力、调节情绪。
  二、坚持学校主导，营造有利学生身心健康成长的环境</STRONG>
  （六）着力提升健康教育实效。将身心健康贯穿教育教学全过程，建立覆盖全学段的健康教育教学资源库。围绕生活方式、生长发育与青春期保健、运动健康、心理健康、营养健康等开展健康教育，加强生命安全教育。设置不同学段身心健康课程和实践活动，小学侧重于习惯养成、认识自我、人际交往、情绪调适等；初中侧重于适应青春期变化、合理评价自我、掌握学习策略和沟通方法、应对挫折失败等；高中侧重于培养社会担当、提高抗压能力和沟通能力、开展生涯规划等。每年以喜闻乐见的方式面向师生和家长举办有益身心健康系列活动，在趣味互动中促进学生健康成长。
  （七）精准支持学生健康成长。完善学生成长档案制度，全面记录学生身心发展、学业表现、兴趣特长、成长历程、师生互动、家校沟通等情况，加强学生发展情况跟踪分析，定期向家长反馈，提供个性化发展建议。充分发挥学校干部教师全员育人作用，鼓励有条件的学校试点设立“成长导师”。结合成长档案，对需要给予引导的学生制定支持方案，进行“一对一”帮扶指导。关注学生在开学季、升学季、考试周和青春期等关键时期的情绪和行为变化，开展有针对性的心理辅导、健康讲座等，加强关爱和支持。
  （八）积极构建良好同伴关系。组织形式多样的班集体活动，让学生参与班级管理，培养团队意识，提升班级归属感。积极支持学生融入学校、融入团体，建立学习小组、兴趣小组、学生社团、“学伴”等互助机制，每名学生至少参加1个兴趣小组或社团，为学生提供更多交流互动机会，在不同群体合作中学习沟通技巧，促进互信友爱、团结互助。引导学生正确理解同学间差异、正确处理同学间矛盾冲突，有效防范、坚决杜绝校园欺凌。
  （九）促进建立和谐师生关系。坚持平等民主、共同成长，构建相互尊重、理解、包容、信任和欣赏的师生关系，鼓励教师做学生愿意倾诉和求助的“大朋友”，积极发现每位学生的闪光点和特长。建立“师生对话日”“心灵信箱”“午餐面对面”等沟通机制，促进师生双向交流。探索互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，鼓励学生积极参与课堂活动，在教学过程中增进师生互动和理解。支持和激励教师更加关注学生身心健康，选树典型案例，发挥示范作用。
  （十）建设良好校园支持环境。鼓励在学校公共区域布置心理角、互动墙、减压装置等，打造“心灵加油站”，盘活校内健康活动实践场景，推动形成积极向上、开放包容的校园文化氛围。加强校园安全“人防、物防、技防”建设，健全学校传染病防控和食品安全管理体系，提升就餐条件和餐食营养质量。优化校园基础设施、安全设施等物理环境，创造良好的学习生活条件。
  三、强化家庭育人，形成家校共促学生身心健康的合力</STRONG>
  （十一）引导树立科学养育观念。注重家庭建设，传承优良家风，家长要了解和尊重孩子身心发展规律特点，合理设定成长目标，鼓励孩子自主选择、自我管理、自我服务。引导家长关注孩子身心健康，提倡健康生活方式，合理安排膳食营养，保障孩子充足睡眠，促进养成良好生活和学习习惯。建立平等和谐的亲子关系，倡导家长每天与孩子“倾听一刻钟，活动一小时”，鼓励家长参加亲子运动会等活动，增加陪伴时间，提高陪伴质量。
  （十二）加强家庭教育指导服务。推动“家长会、家长课、家访行”有效落地，开好不同学段的新型家长会，增设身心健康和体育运动专题讲座，采取案例教学、家长沙龙、研讨互动、经验分享等方式丰富家长会形式和内容。建好家长学校，系统开发市、区、校三级家长课程并定期推送，利用人工智能技术建设家庭教育智能体，为家长提供教育指导支持。落实落细家访制度，对特殊家庭、行为异常、情绪突变、学业困难、社交障碍、生活变故六类情况做到“六必访”。
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