义务教育阶段的汉语课程在总体目标之下，按一至二年级、三至四年级、五至六年级、七至九年级四个学段分别提出课程目标。每个学段的课程目标均对学生的语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度五个方面的行为综合地提出要求。以下是各学段目标的具体描述。
第一学段
（一至二年级） 能用汉语交换简单的个人信息，围绕学习用品、生活用品、学校设施等话题展开简单的会话。
掌握问候、告别、感谢、道歉等最基本的日常交际表达方式。
能在教师的指导下做简单的语言游戏。能唱简单的汉语歌曲。
学习掌握汉语拼音。能借助拼音认读汉字。
能在图片的帮助下读懂简单的小故事、儿歌。
能掌握基本书写规则，初步养成正确的写字习惯。
能根据图片或者提示写简单的句子。
能把所学的简单的词语和句式尝试在学习中进行应用。
对学习中涉及到的文化因素感兴趣，乐于了解中华文化。
能在学习中主动请教，勇于、勤于开口说汉语。
对汉语学习有兴趣，乐于学习，积极合作。
第二学段
（三至四年级） 能用汉语交换学习方面的信息，能简单介绍家庭成员，能简单谈论兴趣爱好、衣食住行等方面的话题。
能用汉语提出简单的请求，表达简单的祝贺与赞扬。
能在教师的指导下参与扮演角色的学习活动。
能读懂并讲述简单的小故事。
能借助图片写出简单的一段话。能写简单的便条和贺卡。
能把所学的简单的词语和句式运用到学习和生活中。
能初步意识到中华文化的丰富多彩。
能初步运用认知策略和调控策略，改善自己的学习。
对汉语学习表现出积极性和一定的自信心，能在学习中积极与他人合作，互助学习。



第三学段
（五至六年级） 能用汉语交换家庭生活、学校生活方面的常见信息，简单谈论关于自然、社会等方面的话题。
能在教师的指导下编演简单的课本剧。
能读懂简单的多种形式的语言材料。
能读简单古诗。
能够正确、熟练地书写所学汉字。
能写简单的书信和日记。
能综合运用听说读写各种技能在日常生活中进行语言实践。
能在学习中乐于了解中华文化，初步了解民族间文化的交流与融合。
加深对中华文化的理解，关心家乡和祖国的变化，在学习中加深对祖国的认识。
能初步运用交际策略，提高汉语交际能力。
第四学段
（七至九年级） 能用汉语比较深入地讨论关于家庭、学校、社会和自然等方面的话题，表达自己的见解。
能读懂比较复杂的多种形式的语言材料，并能根据阅读需要适当运用各种阅读策略。
能读懂浅易的古诗文。
能写主题比较明确、结构比较完整、内容比较清晰的记叙文。
能综合运用听说读写各种技能在社会生活中进行语言实践。
能主动开展文化学习，增强爱国主义情感，主动维护民族团结。
能合理利用周围环境，制定学习计划，实现自我管理，提高学习策略意识。
能够克服学习中的困难，坚定学习汉语的信心。

第三部分 学段标准
　　　为了实现汉语课程的总体目标，课程标准对语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度五个方面提出相应的学段标准。为增加汉语课程的弹性和可操作空间，同时为体现义务教育一至六年级的连贯性，课程标准把第一到第三学段合在一起提出标准，第四学段单独提出标准。
　　　
一、语言知识
　　语言知识是培养语言应用能力的基础。汉语的语言知识包括语音、汉字、词汇和语法四个方面的内容。
阶段 类别 描述
第一到第三学段
（一至六年级） 语音 能读准声母、韵母、声调，正确认读音节。认识大写字母。

总共12页  [1] [2] 3 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] 
上一页  下一页