（二）分类施策，分层开展家庭教育指导。检察机关、妇联、关工委选派人员组成家庭教育指导团队，对19个涉案家庭开展分层分类帮扶指导。对于低风险家庭，家庭教育指导以法治教育、风险教育为重点。针对部分被行政处罚未成年人的家长错误地认为，轻微违法已由公安机关处理，家长不需要特别关注的情况，指导团队组织专门座谈，引导家长充分认识未成年人拉帮结派、打架斗殴的根源和危害，重视对未成年人不良行为的干预、管教。对于中风险家庭，家庭教育指导采取“一对一”方式，一个家庭一套方案。针对父亲曾入狱，母亲文化水平不高，父母教育能力均有不足的王某，指导团队将与王某从小一起生活的成年兄长纳入家庭教育指导范围，引导王某哥哥与王某多交流，更多发挥教育带动作用。针对10岁之前不在父母身边生活，原生家庭关系疏离的黄某，指导团队将帮扶重心放在改善家庭成员关系上。安排黄某家庭一周一次家庭会议和共同家务劳动、一月一次亲子游，通过“情景模拟”“角色互换”等家庭游戏，引导家庭成员相互尊重、平等交流，换位思考，重塑和谐稳定的亲子关系。针对家庭教育理念存在偏差的徐某和叶某父母，指导团队将指导重点放在引导监护人转变教育理念和方式上。徐某多次违反校规校纪，父母将问题原因简单归结为年纪小、不懂事、跟错人，指导团队引导家长充分重视并及时解决未成年人思想偏差、行为失范等问题，从日常生活、在校表现、家庭劳动、社交娱乐等各方面对徐某加以引导和约束。叶某父母只看中学习成绩，亲子关系紧张，叶某逃避父母管教，结识不良朋辈，混迹社会，指导团队安排其父母观看叶某参加的公益演出，引导叶某父母尊重、支持和鼓励叶某的兴趣爱好，重视其自尊自信的心理需求。
（三）持续跟进，家庭教育指导见成效。经过半年多的督促指导，涉案未成年人家庭监护和教育状况均明显改善，风险等级均不同程度降低。跟踪回访显示，王某进入社会观护基地学习后，进入一家酒店工作，与同事关系融洽；黄某回到家中居住，并进入附近汽修厂学习汽修技术；徐某到一家理发店工作，得到上级和同事认可；叶某脱离了原不良朋友圈，回归学校继续就学。
三、典型意义
不同家庭教育方式存在差异，问题、困扰各不相同。在对涉案未成年人家庭开展家庭教育指导时，必须找准问题，对症下药。对于一个案件涉及未成年人人数众多的，检察机关在联合妇联、关工委等相关部门开展家庭教育指导时，首先要全面调查涉案未成年人家庭监护教育情况，准确分析评估存在的问题，有针对性地拟定家庭教育指导方案，分层分类、各有侧重地采取措施，客观进行跟踪评估，保障取得实效。
总共5页  [1] [2] [3] [4] 5 
上一页