青少年社区矫正的思考/张石坤(2)
(二)针对青少年矫正人员易于感化的特点，矫正工作者除了主动的谈话教育、课堂教育外，还应开展形式多样的互动教育，组织他们学习先进人物事迹、阅读法律书籍、观看富有教育意义的影片，提高他们的思想认识，增强他们参与矫正活动的积极性，真心实意地接受改造。
（三）挖掘社会资源，寻找民间公益团体，为青少年矫正人员及其家庭提供公益活动项目，增强青少年矫正人员的社会参与感，提高他们的社会适应能力，为矫正工作创造良好的氛围。
（四）对未成年矫正人员实施心理矫正。心理矫正是一种科学的矫正方法，是保证矫正质量的有效手段，同时也是人性化管理的具体体现。未成年人心智不成熟，世界观尚未定型，人生观显著错位，价值观严重扭曲，在违法犯罪时，很大程度是由不良心理支配，误入歧途，走向犯罪。他们的自私、贪婪、自卑等不良心理，如果不及时予以矫正，就会破罐破摔，自暴自弃或拒绝接受矫正，最终导致走向重新犯罪之路。
（五）注重维护青少年矫正人员未被法律剥夺的权利，特别是受教育的权利，以提高对未成年矫正对象教育的针对性和挽救的实效性。
(六)劳动部门要组织有就业愿望的青少年矫正人员开展职业技术培训，让他们多学习一些劳动技能，为其顺利就业创造条件。
【注释】
[1] 丁迺强：《浅析对未成年社区矫正对象的管理》
[2]宋晓军：《青少年社区矫正工作亟待关注的若干问题及建议》
[3]薛松：《对未成年人社区矫正人员监管教育的几点思考》
作者：景县人民检察院监所科 张石坤
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