论技术类职业知识门类的建构/张文忠(3)
（三）发布技术类职业知识门类国家标准。
技术类职业知识门类的建构为编著技术类职业知识教材提供依据，为使社会各方在使用这一依据中有可供遵循的统一标准，避免混乱，应制订发布《技术类职业知识分类表》国家标准，并定期修订完善。为了与知识学科分类的学科名称相区别，技术类职业知识一级门类可以按国家职业分类中的职业小类的名称加上“知识”二字命名，形成技术类职业知识一级门类名称422个。如：专业技术人员（大类）中的经济和金融专业人员（中类），其小类有：经济专业人员、会计专业人员等。相应的技术类职业知识一级门类可以命名为：经济专业人员知识、会计专业人员知识等。
技术类职业知识二级门类可以按国家职业分类中的职业细类的名称加上“知识”二字命名，形成技术类职业知识二级门类名称1465个。如：专业技术人员（大类）中的经济和金融专业人员（中类）中的经济专业人员（小类），其细类有：经济规划专业人员、合作经济专业人员、价格专业人员。相应的技术类职业知识二级门类可以命名为：经济规划专业人员知识、合作经济专业人员知识、价格专业人员知识等。
（四）编著门类齐全的技术类职业知识教材。
技术类职业知识门类的建构，不但要有《技术类职业知识分类表》，还要按技术类职业知识一级门类、二级门类编著教材。高质量的门类齐全的技术类职业知识教材的编著，是技术类职业知识门类已完成建构的主要标志。编著教材的内容应基本满足学生今后职业工作对知识的要求。
三、按技术类职业知识门类传授知识
目前，只有面向研究类职业设置专业，承担培养研究类职业人才的普通本科院校才能达到本科层次，这一作法必须打破。面向技术类职业设置专业的高等中等院校，也要能够按培养技术类职业人才的知识含量划分院校的层次。培养知识含量高的技术类职业人才的院校，应设置为本科院校，如面向培养会计人员中的高级会计人才的院校；培养知识含量低的技术类职业人才的学校，应设置为中专学校，如面向培养会计人员中的初级会计人员的学校；培养知识含量居中的技术类职业人才的院校，应设置为专科院校，如面向培养会计人员中的中级会计人员的院校。只有适合的才是最好的，不能不顾培养人才知识含量的高中低，中专学校都想升专，专科院校都想升本，因另有所图而人为拔高院校设置的档次，浪费大量的人力财力资源。面向技术类职业设置专业的院校，应按技术类职业知识门类传授知识。
1、使用技术类职业知识教材。按技术类职业知识一级门类、二级门类编著的教材内容，能基本满足学生今后职业工作对知识的要求。使用技术类职业知识教材授课，学生能够从教材中掌握今后职业工作所需的知识。
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