论技术类职业知识门类的建构/张文忠(4)
2、选拔具用技术类职业知识的老师授课。目前的大多数教师具备的是研究类职业知识，缺少技术类职业知识，并不熟悉按程序性知识的特点来授课。选拔具有技术类职业知识的老师充实院校，才能逐步解决这一问题。
3、课程内容的讲授要突出程序性知识。按技术类职业知识门类传授知识，知识的传授应以学生毕业后从业中实际应用的经验和策略的习得为主，以适度够用的概念和原理的理解为辅，即以程序性知识为主，陈述性知识为辅。
4、开好实践训练课程。一般的“动手”知识是程序性知识，可以经过陈述性知识转化成“习得规则”。还有一部分“动手”知识，是高度个性化而且不能用文字和数字表达的，这类知识需要“师傅带徒弟”的耳濡目染、言传身教。实践训练课程最能体现程序性知识，开足实践训练课程，让学生在实践训练中真正习得动手能力。
（作者单位：福建省沙县供销合作社联合社）
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