法律实训课程的创建与实践/广西政法学院课题组(10)
（1）实训大组的划分
一般来说，二十人左右可构建一个刑事模拟法庭，并开展实训活动，因此，当一个班的人数达到40～60人时，我们可以将一个班的学生大致均等地分为两个或三个实训大组来构建两个或三个各自独立的刑事模拟法庭，并开展实训活动。这两个或三个实训大组的人员构成在这门实训课结束前是相对固定的。
（2）实训小组的划分
每一个实训大组再大致均等地划分为四个实训小组。这四个实训小组的成员在实训课结束之前也是相对固定的。
（3）各实训小组与刑事模拟法庭四个小组的对应关系
在将每个实训大组分为四个实训小组后，这4个实训小组与刑事模拟法庭中的审判组、公诉（检察）组、辩护组和综合组的一一对应关系可按轮盘法或对调法安排。
所谓轮盘法是指在第一次模拟法庭实训活动里，4个实训小组分别安排在审判组、公诉（检察）组、辩护组和综合组，第二次模拟法庭活动及以后各次模拟法庭活动中各实训小组与模拟法庭4个组别的一一对应关系按轮盘转动的方法，同时变动各实训小组在刑事模拟法庭中的组别的实训分组方法。
所谓对调法，是指在第一次模拟法庭实训活动里，4个实训小组分别安排在审判组、公诉（检察）组、辩护组和综合组，第二次模拟法庭活动及以后各次模拟法庭活动中各实训小组与模拟法庭4个组别的一一对应关系按对调方法，同时变动各实训小组在刑事模拟法庭中的组别的实训分组方法。
刑事模拟法庭的分组除了可按轮盘法和对调法安排分组外，也可在划分实训大组之后，每一实训大组的学生通过自我报名方式自由组合或由指导老师自主安排角色。
在分组过程中，指导老师应重视每个组别的主要角色的安排，否则，模拟法庭的实训效果将可能受到较大影响。在刑事模拟法庭里，审判长是最重要角色，他（她）负责整个法庭指挥工作。对于模拟法庭实训活动的成败，他（她）起到至关重要的作用。因此，指导老师应重视审判长角色的遴选工作。由于《刑事法综合实训课》是在《刑法》和《刑事诉讼法》讲授完毕后开设的，所以，在审判组里应选《刑事诉讼法》和《刑法》科目成绩较好且性格合适的同学担任审判长这一角色。在辩护组里应有一名刑事法成绩较好同学担任辩护律师，在公诉（检察）组里也应有一名成绩较好的同学担任公诉人（或检察员）的角色。被告人也是刑事模拟法庭的重要角色，因此，在综合组里，应选一名成绩较好的学生担任被告人的角色。在一个刑事模拟法庭里，如果审判组、辩护组、公诉（检察）组和综合组均有一名刑事法成绩相对较好的学生分别担任审判长、公诉人（或检察员）、辩护律师和被告人角色（共4个人），那么，刑事模拟法庭的实训活动将能顺利开展。在安排角色时，各组均应配备刑事法成绩相对较弱的同学，以保证每人均有实训锻炼的机会。为了更好地了解各学生对刑事法知识掌握的程度，指导老师在开展刑事法综合实训教学活动之前应将该班学生以前的刑事法（主要指刑事诉讼法）课程的成绩予以复印，以便更好地安排实训角色。
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