法律实训课程的创建与实践/广西政法学院课题组(22)
四、法律实训课程建设尚需进一步完善的地方
我们所创建的实训课程及开展的实训教学活动，从总体上来说是成功的，但是，通过一年多的教学和实践，我们认为，法律实训课程建设在许多方面还需要进一步地完善：
（一）加强实训指导教师队伍建设
以模拟法庭实训教学为主的实训教学模式涉及的学科面广，实践性强，对指导教师的要求相对较高。在司法实践中，要真正办好一个刑事案件，不仅要掌握刑法、刑事诉讼法、司法文书方面的知识，而且要掌握其它方面的理论知识，如刑事侦查、辩论口才等方面的知识，还要具有丰富的社会生活经验。而我们的指导教师往往只精通某个或某两个学科，并且实践的机会相对较少。有的教师从学校毕业后就只从事法学理论方面的教学，很少有实践的机会，如果这些教师没有参加过司法实践，他们实训教学就难以取得预期的教学效果，学生的实训能力的提高无疑将受到一定的影响。因此，必须通过多种途径提高年青教师的司法实践能力。我们认为，可以通过下列几种方式进行：一是让这些教师与学生一起参加模拟法庭的训练，其他实践经验相对丰富的教师给予一定的指导，让他们从中得到一定的锻炼。二是让他们亲自办理一些法律援助方面的案件，从中积累经验。三是让教师到司法部门进行一定期限的实习，让他们熟悉政法各部门的工作程序，学习具体的办案方法，学到各个环节的办案技巧，使他们逐步适应实践性教学的需要。
（二）加强刑事法实训的课堂教学特色的研究
由于学生已学过了刑法、刑事诉讼法等方面的理论知识，因此，在实训教学课堂里，教师应该具体讲哪些内容，应该采取何种方法讲授，这是值得重视的问题。由于学生社会阅历不同，素质参差不齐，对学习的态度千差万别，讲授什么内容，采取何种方法，各教学小组做法不一，主观随意性较大。在教学中，由于每个教学班的情况不同，我们不能搞“一刀切”，但是，教学又不能没有规范，因此，我们既要规范教学行为，又要能够适应各种教学对象的需要，使我们的教学具有自己的特色。刑事法实训课是一门让学生自己动手的课程，在教学中，我们认为应重点处理好下列关系：一是要处理好教师的指导和学生动手实训的关系，既要使学生得到锻炼，又要使他们得到适当的指导，学到新知识。二是处理好刑事法理论知识的温习和实践知识的学习之间的关系，对于刑法、刑事诉讼法方面的知识的讲授，既要适当讲授一般的理论知识，又要兼顾到某些已学过而在实训中要用到的理论知识。三是在教学方法的运用上，要既能够使所有的同学得到锻炼，又能够有针对性地解决某些同学的具体问题。四是在课堂教学的安排上，既要能够使担任某种实训角色的同学得到指导，又要注意兼顾未担任实训角色的同学的学习指导。五是既要让基础好的同学发挥实训的主导作用，又要注意带动基础差的同学，让他们在实训中得到锻炼和提高。今后我们要围绕上述问题来进行研究，使我们的课堂教学能够独具特色。
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